玛莎 托德博士，APRN-NP

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教授

书

• 健康与人类发展
  娃娃,我oy, Ryan-Haddad, 安劳克林，安, 托德,玛莎帕卡德，凯蒂绮, 珍妮花, 哈里斯, 芭芭拉:贝格利, 贝格利, 建立跨专业的文化能力, p. 37-46 2014

一般

• 护理学临床模拟
  Manz J. 特蕾西，M.Hercinger, M.托德,米.艾弗森，我.霍金斯，英国. 评估能力
  66, p. 66-75 2022

文章

• 护理学临床模拟
  托德,米. ， Manz J.艾弗森，L.球，S., & 曼宁,L. 皇冠体育博彩胜任力评价工具的概念框架与内容效度.2 . c.0)
  (85) 2023
• [J] & Pract.
  约翰逊,我.帕特森，A.贝格利,K.瑞安·哈达德，A.选择，A.托德,米.塞迪洛，T. 为解决人口贩运问题的健康科学制定和实施终身暴力(VAL)模块, 儿童虐待, 亲密伴侣暴力
  29 2022
• 培养教育视角
  Manz J. 艾弗森，L.特蕾西，M.Hercinger, M., & 托德., M. 在一个专门的教育单位评估学生的表现
  43(3) 2022
• J联合医疗
  贝格利,K. 亚丁，M.约翰逊，L。.帕特森，A.选择，A.瑞安·哈达德，A.塞迪洛，T.,托德., M. 学生对旨在提高对人口贩运认识的跨专业短期课程的看法
  5(2), p. e353-357 2022
• 跨专业护理杂志
  林赛艾弗森 , 玛莎托德, 安·莱恩·哈达德, 凯蒂·帕卡德, 金伯利贝格利, 快乐的娃娃, 金姆·霍金斯, 安·劳克林, 佼佼者朱莉Manz & 开发一种评估跨专业学生团队互动的工具
  32(5), p. 531-538 2018
• IGI全球图书
  娃娃,我.Maio, A.瑞安·哈达德，A.M . Jergensen.帕斯卡，K.帕卡德，K.波特霍夫，M.Huggett K., & 托德,米. 引入协作关怀:在线环境下跨专业教育的教学基础2017
• 健康和跨专业实践
  劳克林,.瑞安·哈达德，A.娃娃，J.帕卡德，K.贝格利,K.托德,米.哈里斯，B., & 绮J. 为学生准备以团队为基础的弱势群体护理.
  2, p. e1087 2015
• 护理学临床模拟
  Manz JHercinger, M托德,米霍金斯，英国帕森斯，M提高模拟体验中学生表现评估的一致性
  9, p. e233-e238 2012
• 护理学临床模拟
  玛丽·帕森斯.霍金斯，金伯利S.， Hercinger, Maribeth, 托德,玛莎， Manz Julie A.皇冠体育博彩模拟评价仪评分一致性的改进[j]
  8, p. e233-e238 2012
• 护理教育杂志
  亚当森，凯蒂安妮，帕森斯，玛丽，E.，霍金斯，金，曼兹，朱莉，A.C-SEI的可靠性和内部一致性研究结果
  50, p. 583-586 2011
• 护理教育杂志
  霍金斯,K.托德,米.， Manz J. 独特的模拟教学方法
  47, p. 524-527 2008
• 国际护理教育奖学金
  托德,米.， Manz J. A.霍金斯，英国. S.帕森斯，M. E.Hercinger, M. 护理教育模拟定量评估工具的开发
  5, p. Article41 2008
• 护士教育工作者
  schoen,. M.西特纳，B. J.托德,米. J. 模拟临床经验:护生的认知与教育者的角色
  31, p. 253-258 2006
• 护理教育展望
  Manz J. 霍金斯，英国.托德,米.艾弗森，L.Hercinger, M., & 特蕾西,M. CCEI在DEU临床教学模式中的内容效度
  按-0001

演讲

• Hadenfeldt C.托德,米. & Hamzhie C. (2023年11月15日). 无家可归的成年人住院后的医疗保健差距. [虚拟演讲]中国护理大会诊，2023
• Hamzhie C.哈登菲尔德，C., & 托德,米. (2023年10月5日至7日). AEH住院后的医疗保健差距. [海报展示]美国护理学会，2023. 卫生政策会议，华盛顿特区，2023
• Weltin,.帕拉梅什，C.托德,米.， Manz J.Gedney-Lose, A., & Carrico C. (2023年4月26日至30日). 跨机构合作:将基于能力的教育策略与基于能力的评估相结合. (口头研讨会报告). 全国执业护士学院组织, 第49届年会, 推进NP教育的动力和可持续性, 奥兰多, FL. 2023
• 罗J. & 托德,米. (2023年4月19日至20日). 初级保健中ASCVD常规评分及患者教育的实施. (海报展示). 第30届全国循证实践会议，Coralville, IA 2023
• 曼宁,L.托德,米.， Manz J.球，S.霍金斯，英国., & 艾弗森,我. (2022年10月27日至29日). 克雷顿胜任力工具的影响. (海报展示). 美国护理学会. 2022年卫生政策会议，从反思到影响:定位护理的未来. 华盛顿特区. 2022
• 托德,米.， Manz J.球，S.曼宁，L。.霍金斯，英国., & 艾弗森,我. (2022年10月19日至22日). 能力评估:平衡严谨性和适应性. (口头报告). 第八届国际护士教育会议, 改革护理和助产教育, Sitges, 西班牙. 2022
• Manz J.托德,米.球，S.曼宁，L。.霍金斯，英国., & 艾弗森,我. (2022年10月19日至22日). 在专门的教育单位进行能力评估. (海报展示). 第八届国际护士教育会议, 改革护理和助产教育, Sitges, 2022年西班牙
• 贝格利,K.瑞安·哈达德，A.选择，A.约翰逊，L。.帕特森，A., & 托德., M. (2022年7月24日). 开设有吸引力的跨专业短期课程，帮助学生识别和介绍人口贩运受害者. [全国圆桌会议简报]. 药学院协会年会. 2022
• Hadenfeldt C. & 托德,米. (2022年3月30日至4月2日). 无家可归的成年人住院后的医疗保健服务差距. (讲台演讲). 中西部护理研究学会，伊利诺斯州绍姆堡2022
• Stanko K., & 托德,米. (2022年2月16日至17日). ASCVD风险评估加上利用率:一个质量改进项目. (海报展示). 第31届年度内布拉斯加州执业护士教育会议，林肯，NE. 2022
• 亚丁湾,M.贝格利,K.富士，K.选择，A.瑞安·哈达德，A.约翰逊，L。.帕特森，A., & 托德,米. (2021年11月17日至24日). 学生对一门旨在提高对人口贩运认识的跨专业课程的看法. [海报展示，虚拟]. 克雷顿大学2021年虚拟评估研讨会，奥马哈，东北. 2021
• 亚丁湾,M.贝格利,K.富士，K.约翰逊，L。.帕特森，A.瑞安·哈达德，A., & 托德,米. (2021年7月19日至22日). 学生对一门旨在提高对人口贩运认识的跨专业课程的看法. [海报展示，虚拟]. 药学院协会年会. 2021
• 帕特森,.约翰逊，L。.瑞安·哈达德，A.贝格利,K.托德,米., & 她正在T. (2021年3月18日至20日). 以多学科方法对未来跨专业医护人员进行人际暴力教育[领奖台演讲]. 2021年国家实践学院(NAP)年会 & 论坛、虚拟. 2021
• 托德,米.约翰逊，L。.帕特森，A.瑞安·哈达德，A.贝格利,K.选择，A., & 她正在T. (2020). 准备护士执业学生在人际暴力的合作临床实践:一个跨专业的方法. 全国护士执业院系组织第46届年会:展望NP教育的新时代. 芝加哥,. 4月22日至26日. 2020
• Schlage D. 托德，男. (2020). 在农村初级保健诊所解决儿童肥胖问题. 第二十七届全国循证实践会议. 爱荷华大学卫生保健. 2020年4月15日至16日
• 迈耶,H. 托德，男. (2020). 筛查，测试和转诊前驱糖尿病在家庭诊所. 第二十七届全国循证实践会议. 爱荷华大学卫生保健. 2020年4月15日至16日
• Bakri,年代. & 托德,米. (2020). 提高农村诊所的HPV疫苗接种率. 全球卫生会议中西部. 2020年2月15日，美国东北部奥马哈. 2020
• Manz J.霍金斯，英国.帕卡德，K.娃娃，J.托德,米.艾弗森，L.劳克林，A.贝格利,K., & 瑞安·哈达德，A. (2019). 跨专业学生团队能力的创新评估. 克赖顿跨专业协作仪器(C-ICE)的研制. AACN学士学位教育会议. 美国护理学院协会，佛罗里达州奥兰多市.11/22/2019. 2019
• Manz J.霍金斯，英国.托德,米.艾弗森，L.特蕾西，M. & Hercinger, M. (2019). 评估学生在专门教育中的表现:皇冠体育博彩能力评估工具(C-CEI)的效度和可靠性. AACN学士学位教育会议，美国护理学院协会，奥兰多，佛罗里达州. 11/22/2019. 2019
• Manz J.霍金斯，英国.托德,米.艾弗森，L.特蕾西，M., & Hercinger, M. (2019). 在一个专门的教育单位评估学生的表现:皇冠体育博彩能力评估工具(C-CEI)的有效性和可靠性. 克雷顿大学评估研讨会，奥马哈，东北. 10/25/2019 2019
• 约翰逊,我.帕特森，A.瑞安·哈达德，A.贝格利,K.托德,米.选择，A., & 她正在T. (2019). 生命中的暴力:一项为健康科学教师做准备的倡议:成功与挑战. 第七届，印第安纳州印第安纳波利斯. 2019年10月20日至23日. 2019
• 约翰逊,我.帕特森，A.瑞安·哈达德，A.贝格利,K.选择，A.托德,米., & 她正在T. (2019). 贯穿一生的暴力:多学科方法. 2019年法医护理科学与实践国际会议. 新奥尔良，洛杉矶. 09/14/2019. 2019
• Hamzhie C. & 托德,米. (2019). 在一个安全网诊所对糖尿病患者进行粮食不安全筛查和自我保健评估. 美国糖尿病教育者协会(AADE19). 休斯顿,德克萨斯州. 08/10/2019. 2019
• 木匠,维. & 托德,米. (2019). 在初级保健环境中实施标准化糖尿病评估工具. 美国糖尿病教育者协会(AADE19). 休斯顿,德克萨斯州. 08/10/2019. 2019
• 托德,米.科西马诺，A.舒宁，A.和哈登菲尔德，C. (2018). 撒哈拉以南非洲的饥饿和保健问题. 复杂世界中的关怀:建立全球联系. 克雷顿大学，奥马哈，东北. 09/14/2018 2018
• 瑞安·哈达德，A.贝格利,K.托德,米.帕卡德，K.劳克林，A.绮J.娃娃，J.霍金斯，英国.艾弗森，L.， Manz J.特蕾西，M. (2017). 皇冠体育博彩跨专业合作评估(C-ICE):一种评估学生跨专业团队互动的工具. 跨国界合作，六. 班夫，阿尔伯塔省，加拿大. 二零一七年十月三日. 2017
• 托德,米 & 约翰逊,我. (2017). 皇冠体育博彩大学的跨专业教育:在奥马哈免费诊所通过IPE实现我们的使命. 复杂世界中的关怀:跨专业教育与实践. 2017.9.15. 2017
• 复活节的K.娃娃，J.托德,米.杰根森，D.Maio, A. (2016). IPE护照:跨专业教育的创新模式. 教育领导能力.追求卓越的物理治疗教育，10月8日. 2016
• 贝格利,K.瑞安·哈达德，A.帕卡德，K.选择，A.库弗，K.约翰逊，K。.O'Brien, K.，卡斯蒂略，托德，M. (2016). 制定和实施互动式专业间远程保健活动. 学术创新、教学和技术展示中心:使命的庆典, 技术, 和教学. 克雷顿大学，4月29日. 2016
• 托德,米. (2016). 护士:美国的护理职业. 河北省医学中心研讨会，中国石家庄. 2016
• 哈里斯,B.绮J.劳克林，A.贝格利,K.瑞安·哈达德，A.托德,米.帕卡德，K., & 娃娃,我. (2015). IPE 413:发展对弱势群体的护理:促进健康的跨专业合作方法. 2015大学评估研讨会:做出有目的的改变, 克雷顿大学，奥马哈，东北, 11月12日. 2015
• 托德,米. (2015). 模拟临床经验:使用模拟作为学生和员工的教育工具. 河北省医学中心研讨会，中国石家庄. 2015
• 帕卡德,K.瑞安·哈达德，A.劳克林，A.托德,米.贝格利,K.绮J.娃娃，J., & 哈里斯,B. (2015). 两种工具对弱势群体跨专业健康促进课程学生评估的比较. 跨境合作V.2015年9月28日至30日，弗吉尼亚州罗阿诺克
• 复活节的K.娃娃，J.波特霍夫，M.哈吉特，K.J.伯克，J。.杰根森，D.Maio, A.帕卡德K.瑞安·哈达德，A., & 托德,米. (2015). 国际政治经济学护照:跨职业教育的创新，密歇根，9月. 2015
• 贝格利,K.帕卡德，K.托德,米.绮J.劳克林，A.哈里斯，B.娃娃，J.瑞安·哈达德，A.,(2015). 学生对弱势群体跨专业健康促进课程的反映, 美国药学院协会, 7月. 2015
• 贝格利,K.瑞安·哈达德，A.托德,米.娃娃，J.劳克林，A.帕卡德，K.绮J., & 哈里斯,B. (2014). 以社区为基础的跨专业高血压预防和教育项目. 美国药学院协会第77届年会. 8月15日. 南达科他州的戴德伍德. 2014
• 瑞安·哈达德，A.帕卡德，K.贝格利,K.娃娃，J.劳克林，A.托德,米.绮J., & 哈里斯B. (2014). 为弱势群体开设专业间健康促进课程. 美国大学药房协会. 7/27-28, 2014. 2014
• 瑞安·哈达德，R., & 托德,米. (2014). 建立它，他们会来:一个跨专业和学生经营的免费诊所. 2014年6月6日至8日，在宾夕法尼亚州匹兹堡举行的第七届全民健康大会. 2014
• 贝格利,K.瑞安·哈达德，A.托德,米.娃娃，J.劳克林，A.帕卡德，K.绮J., & 哈里斯,B. (2014). 教育跨专业团队的脆弱性课程准备学生与弱势群体的工作. 2014年6月6日至8日在宾夕法尼亚州匹兹堡举行的第七届全民健康大会. 2014
• Hercinger, M.， Manz J.帕森斯，M. 托德,M, & 霍金斯,K. (2013年4月7日至10日). 克雷顿模拟评价模型. ATI全国护士教育峰会，拉斯维加斯，NV 2013
• 帕森斯米.Hercinger, M.霍金斯，英国.托德,米.， Manz J., & 方,X. (2012). 在模拟临床经验中提高学生表现评估一致性的创新策略. 第39届全国专业护理教育与发展年会，2012年10月25日至10月28日. 2012
• 托德,米.帕森斯，M.E.， Manz J.霍金斯，英国., & Hercinger, M. (2011). 克雷顿工具的开发和使用. 2011年中西部临床模拟卓越会议. 内布拉斯加州林肯市(特邀演讲嘉宾). 2011
• 牧师,M.托德,米.， Manz J.霍金斯，英国., & Hercinger, M. (2011). 模拟临床经验的定量评价:克赖顿模拟评价仪. 2011年健康科学卓越教学暑期计划(SITE), 皇冠体育博彩大学(特邀演讲嘉宾). 2011
• 贝格利,K.劳克林，A.，饥饿，J.托德,米.哈里斯，B.娃娃，J.古尔德，K., & Phalen J. 心脏部健康中心. 2011年，内布拉斯加州奥马哈，伊格纳蒂安·皇冠体育博彩大学
• 霍金斯,K.， Manz J.托德,米.帕森斯，M., & Hercinger, M., (2011). 更新模拟评估工具. 医疗保健模拟国际会议. 新奥尔良，路易斯安那州(专家小组特邀演讲嘉宾). 2011
• Rusch L.,托德., M.; overtwich.A.伍兹，S。.Hercinger, M., & Manz J. (2011). Preceptor perceptions of student readiness for preceptorship; Innovations in curriculum evaluation. PNEG护理教育会议，巴尔的摩，马里兰州. 2011
• 应邀参加第九届国际护理模拟/学习资源中心年会圆桌会议. 拉斯维加斯，2010年6月16日至19日. 2010
• 托德,米., (2010). 重建希望工程. 护理社区论坛. 慢性病和服务不足:护理的医疗保健议程. 2010年4月27日. 苏福尔，南达科他州. 2010
• Hercinger, M.霍金斯，英国.帕森斯，M.， Manz J., & 托德,米. (2010). 学生在整个课程中的表现. 医学教育技术公司.，人类病人模拟网络会议，坦帕，佛罗里达州，2010年3月2-4日. 2010
• Hercinger, M.托德,米.， Manz J.霍金斯，英国., & 帕森斯米. (2010). 学生在整个课程中的表现. 人类病人模拟网络会议，坦帕佛罗里达州，2010年3月1-4日
• Hercinger, M.托德,米.霍金斯，英国.， Manz J., & 帕森斯米. (2007). 护理教育中的定量评估:克赖顿模拟评估工具. 学士学位教育会议, 美国护理学院协会, 新奥尔良, 11/29-12/2, 2007 2007
• schoen,.西特纳，B., & 托德,米. (2006). 未来护理教育:临床模拟. 护理教育工作者创新教学，孟菲斯，田纳西州，2006年3月12日至3月14日. 2006
• 价格,H. & 托德,米. (2006). 你认为自己无法行动:模拟游戏中角色扮演的创新方法. 医学教育技术公司.，人类病人模拟网络会议，坦帕，佛罗里达州，2006年3月1日至3日